Preguntas en el barro de Valencia

No requieren respuesta inmediata, se pretende volver a Sócrates. Aquel que vivió en una polis que contenía pardinas y fincas rodeadas de cipreses y olivos en una cuenca mediterránea con precipitaciones ya entonces irregulares y cuya ágora subió a una colina.

Hoy no toca arrear a Errejón que no se sabe cómo hubiera gestionado la emergencia como presidente autonómico porque empezó a gestionar sin haber sido concejal antes y seguro que fue el primer sorprendido cuando le obedecían y se le cuadraban hasta cuando daba en el partido órdenes sin justificación o se le iban las manos.

En el caso de que en un municipio de urbanismo y fundación medievales, situado en una meseta o cerro de los propios del interior de Valencia, sierras de Aragón y pirineo oscense, cayeran 500 litros por metro cuadrado, ¿no se inundarían también los garajes las casas que por gravedad están a cota más baja?

Si la mayor parte de las imágenes que he visto de viviendas arrasadas en el área metropolitana sur de Valencia son unifamiliares construidas en la proximidad de ramblas y la ley de urbanismo valenciana fue famosa por innovar declarando al agente urbanizador privado como amo y señor del desarrollo de nuevos suelos urbanizables, ¿cómo es que estas unidades de ejecución desarrolladas junto a cauces han sido planificadas por los municipios y obtenidos los planes informes favorables o aprobaciones autonómicas y de las confederaciones?

Si el anchísimo cauce del Turia ha salvado a la ciudad de Valencia del caos y la desgracia pero ya anunciaba con su ejecución tras la inundación de la ciudad en los 60 que la administración se ahorraría hoy cuantiosas indemnizaciones… Si, sin embargo, el barranco de la Z-30 fue insuficiente para canalizar toda la tormenta que cayó en Puerto Venecia en Zaragoza… ¿son quienes eligen vivir en municipios y barrios menos protegidos quienes se tienen que sacrificar y aceptar con su vida salvar los barrios Valencia y de paso su norte o el centro de Zaragoza?

Según el principio de igualdad constitucional, ¿la fuerza mayor se padece de forma distinta según el barrio? ¿deberían tener una nota simple informativa los inmuebles que se vendieran en barrios con dolinas, municipios atravesados por ramblas sin talud o sin pantanos de cabecera, y entonces ya sería nuestro problema?

En el caso de los propietarios y familias que viven desde hace generaciones en pequeños núcleos que antes estaban rodeados por naranjales que algo contendrían las inundaciones, ¿deben aceptar la política urbanística posterior?

¿Ha de aceptarse necesariamente por un agricultor de Pina que debido a las motas que impiden hoy la inundación de Zaragoza, se inunden sistemáticamente sus campos o explotaciones? O es un mal que tiene como ciudadano el deber jurídico de asumir.

En el caso de que haya que abrir alguna vez las compuertas de Yesa y gran parte de la margen izquierda de Zaragoza vuelva a quedar anegada como antes del pantano, lo que supondría que veamos coches flotando cada cinco años en los garajes del ACTUR y desesperados que viven de ellos intentando rescatarlos, ¿cuál será la ponderación de intereses? ¿quién puede informarnos con anterioridad de que nuestra casa la han levantado con informes favorables y visados colegiales en una pequeña capa de centímetros de costra de gravas del río?

Estas preguntas ya se las hizo en forma de indignación y referidas a Valencia el maestro Rafael Chirbes. Mejor para él tuvo que ser haber muerto sin saber que determinados barrios nuevos conectan sus tuberías de desagüe de diámetro mediano en otras tradicionales y a veces de uralita de otro más pequeño.

No pasan más cosas, no le pasan a cualquier partido político, porque el cambio climático y el calentamiento del Mediterráneo no quieren. Concentrar la población en la costa durante años con políticas de vaciamiento de servicios del interior y especular con su necesidad de vivienda y después de ocio vacacional no lo podrían arreglar ni unidades de intervención de emergencia por cada Ayuntamiento.

Quizá sea más fácil salvar por el ejército en condiciones marroquíes o afganas, países que cuentan únicamente con comercio de proximidad y alimentos de kilómetro bajo cero, a los que todavía no se les ha ordenado consumir en cuatro multinacionales.

05.11 Luis Iribarren

¿Es Zaragoza una ciudad segura ante dramas como la DANA?

La tragedia del Este español con la DANA brutal nos indica varias cosas que no estamos haciendo bien a nivel estatal y local, aunque las hayamos repetidos mil veces y nunca las queramos escuchar.

Por la cercanía a la desembocadura del Gállego al Ebro y mi pequeña representación política anterior, he asistido a Jornadas, charlas o declaraciones de diversos técnicos que casi siempre dicen (advierten) de diagnósticos muy similares ante problemas como este.

 El agua tiene memoria.

 Las tremendas riadas siempre vuelven y a veces son imparables.

 No estamos haciendo todo lo necesario, al decirnos que no sabemos cuando puede suceder

Sus ciclos de retorno están perfectamente medidos con los climas del siglo XX, posiblemente ya no tanto con los cambios que observamos en el siglo XXI. Hay que revisar protocolos.

Los periodos de retorno de grandes avenidas de agua, de lluvias torrenciales, de inundaciones, se estimas en diversos bloques de menor a mayor gravedad. Y con arreglo a esos datos estadísticos se calculan los riesgos de todo tipo de construcciones privadas y públicas.

Desde los 5 años de retorno como periodo de repetición de un hecho grave pero con menos importancia, a los 10, 20, 50 o 100 años que nunca nadie sabe cuando se van a producir, pero que se sabe perfectamente que sí se producirán. 

Dejando el último periodo catastrófico para un período teórico de 500 años, algo que siempre nos suena a imposible. Y que a veces entendemos que ante eso es imposible hacer mucho que no sea en esos instantes primeros.

Con arreglo a estas estadísticas teóricas se construye todo tipo de obra pública para intentar paliar posibles futuros problemas. Se puede prever, pero es muy complicado saber la intensidad real. 

Ante un suceso brutal no es nada sencillo saber antes si estamos ante un retorno u otro, ante una repetición de los 10 años o la de la fuerza de 100 años. Como ha sido este caso de la DANA sobre la zona valenciana.

Si nos centramos en Zaragoza están evaluados perfectamente los daños y afecciones que se nos pueden dar en los periodos más suaves, casi hasta el de los 100 años. Pero sabemos sin duda que el Ebro tiene memoria y por ello sabemos por dónde discurriría si viniera una gran riada imparable. La de los 500 años.

¿Puede ser imparable?

Desde luego la de retorno a los 500 años podría ser imparable y encontrarnos con que en la vuelta del Ebro, sobre la zona del Parking Norte de la Expo, fuera incontrolable por muchas defensas que ya se han construido. Si eso sucediera, si el agua saltara desde allí, se sabe perfectamente qué camino tomaría el agua y hacia dónde iría a buscar la salida. Cruzaría una zona con 200.000 habitantes.

No es necesario que llueva mucho sobre Zaragoza para sufrir daños tremendo. El Ebro, pero también el Gállego y el Huerva pueden producir tremendos problemas. Incluso podríamos decir que una riada del Ebro es más controlable si viene desde Tudela, que una riada del Gállego si viene aguar arriba. Sin olvidarnos del Huerva que al ser un río sin casi cauce en anchura y altura, tendería a desbordarse dependiendo desde donde habría crecido.

El terrible problema surgiría si las lluvias de hasta 800 litros por metro cuadrado se produjeran sobre las inmediaciones de la ciudad de Zaragoza. Los tanques de tormentas no serían capaces de absorber la totalidad de las aguas, ni muchísimo menos. 

Gandía con 700 litros de agua por metro cuadrado puede ser un ejemplo de cálculo. Hubo muchas otras localidades con entre 300 y 600 litros. Si toda esta cantidad de agua cae en un par de horas, el daño es imparable. 

En todas las grandes ciudades hey cientos, miles de terrazas en áticos. Esto lo pongo como ejemplo de otro problema que no ha sucedido, pero que nos indica el potencial de energía que pueden mover estos problemas.

En cada 100 metros cuadrados de esos áticos habrían caído encima 70.000 kilos de peso en agua, que solo puedes desaguar por uno, dos o a lo sumo tres tubos de vaciamiento. Casi ninguna de estas terrazas tienen aliviaderos laterales sobre las fachadas. ¿Pueden las terrazas superar esos pesos? No es lo mismo vaciar 70.000 kilos en dos horas que hacerlo en 12 horas.

Los garajes y los ascensores no siempre están bien construidos para evitar inundaciones. Pero seguimos construyendo cerca de zonas inundables, cerca de barrancos, de cauces viejos, sin diseñar suficientes tanques de tormentas urbanos, ni el efecto que pueden tener las bajadas de agua por el efecto de las ciudades excesivamente planas, construidas sin defensas que frenen o puedan dirigir las aguas. 

O por ciudades en cuesta que no contemplan redireccionar las aguas hacia zonas con defensas artificiales públicas.

Por otra parte ya existe mecanismos de avisos urgentes que todavía no nos hemos dedicado a perfeccionar y a poner en práctica, por miedo a la manipulación o a causar temor injustificado. 

Debemos preguntarnos qué es mejor, qué uso hay que darle, quien debe claramente tomar la decisión primera de dar el salto al aviso urgente.

Protección Civil es maravillosa, pero no es la panacea para todo tipo de problemas graves. Las grandes ciudades deben tener instalado un Sistema de Alerta y Defensa que sea eficaz en el menor tiempo posible, para esa ciudad y para las Comarcas aledañas al menos. 

Sea contando con los militares, con los sistemas de Sanidad, con Protección Civil que igual en esos casos deben estar ordenados en otras labores según grados de Alerta, Cruz Roja, etc. Las respuestas inmediatas son peligrosas por la cantidad d errores que pueden acumular, pero el que no sean inmediatas también son muy peligrosas.

¿Está la población en general, en conocimiento de lo que debe hacer en caso de Alerta Roya? Hay muchos países en los que quedarse una semana sin energía eléctrica no les supone quedarse sin agua potable, pues guardan reservas en sus casas. Tienen baterías, cerillas, conservas, botellas de agua u hornillos de gas. ¿Sabemos diferenciar el valor de un coche nuevo de la propia vida?

UN ¿HOMBRE? LLAMADO ERREJÓN

 

Yo, hace mucho que perdí la ingenuidad, por eso oír sobre comportamientos varios o intuirlos no me espanta ni asombra. Es más, veo a personas ya talluditas que son de una simpleza a la hora de creerse todo lo que dice la gente que me pregunto, si esto que dijo Eisntein sobre la estupidez, era algo más que una frase ingeniosa.

Todos los que lean este artículo a lo largo de su vida habrán sido víctimas de rumores falsos, malinterpretaciones, confusiones o, simplemente, gente con malicia que tenía ganas de fastidiarte o denigrarte. Pero ¿cómo se pasa de un rumor falso a uno verdadero? Pues a través de eso que se llama tiempo y que el dicho popular dice que es el que pone las cosas en su sitio.

 

Y a Errejón le ha llegado su tiempo y su sitio en el mundo del machismo. Para que se haya llegado a esta situación se han dado varias circunstancias:

            

1. Una evolución de la sociedad que ya no silencia, aunque no totalmente, ni revictimiza a las mujeres acosadas y agredidas. El PP se debería mirar el comportamiento que tuvo con el caso Nevenka en el que una mujer fue vapuleada, insultada, tachada de interesada porque hace más de 20 años denunciar el acoso de cualquier tipo se convertía en el viento que se volvía en contra. Era la mujer mala que quería perjudicar al hombre por no haber conseguido esto o aquello.Eran locas, histéricas, rencorosas que buscaban venganza.

 

2. Una asunción del feminismo no como odio al hombre que antaño muchos consideraban así; sino como búsqueda de la igualdad y defenderse de aquellos hombres que sí odian a las mujeres.

 

Si tuviera enfrente a Errejón, le diría: No fue ni la presión política (hace más de 10 años no se dedicaba a ello y hacía ya estas prácticas de agresión sexual), ni el liberalismo o patriarcado. Eres tú y tu debilidad e inseguridad ante las mujeres que para estar frente a ellas en momentos íntimos las sometías a una serie de reglas que implicaban la sumisión de las mismas y necesitabas ir dopado. 

 

Cuando el hombre es débil frente a la mujer busca un perfil muy concreto de féminas que implican desde juventud, por tanto, poca experiencia y confusión ante lo que ocurre y ciertos perfiles psicológicos de sumisión, baja autoestima... Pero cuidado que esto no significa que disculpemos lo ocurrido, algo así como que ellas se lo buscaban. 

 

Un verdugo siempre necesita víctimas débiles y todos los maltratadores saben ver muy bien qué tipo de mujer pueden dominar o no. Como todos los pedófilos saben qué tipo de niños son más manipulables. El problema no es si la víctima es más o menos manipulable, más o menos débil; el problema es la utilización de los verdugos de estas cualidades para su propio beneficio egoísta y depredador. Este es el juego macabro que hacía Errejón.

 

Ahora esperaremos a que salgan más nombres porque como ha dicho la periodista, Cristina Fallarás, tiene testimonios de mujeres que han pasado idénticas situaciones con representantes políticos de diferentes ideologías (PSOE, VOX, PNV, CUP). Es algo así como el eterno retorno. 

 

Al final, tienes que dar gracias si has tenido la suerte de no haberte encontrado con Errejones o de haber parado comentarios, actitudes machistas a tiempo que son, por desgracia, diarias porque el machismo es estructural desde que si te pones una minifalda o un escote, de si llevas los labios pintados de rojo, de que si vas de listilla solo porque demuestras ser más inteligente que muchos hombres, de que si una mujer sin hijos no es nada. Yo soy de las afortunadas, pero no por eso voy a callar lo que he visto y oído cuando muchas mujeres eran silenciadas con un “cállate que de eso no sabes” como oí decir varias veces a un conocido a su mujer en eventos sociales y demás cuestiones que he visto en primos, tíos... de mi familia y en entornos externos.   

 

Hay tantos machismos variados en diferentes niveles que, por ahora, sólo se puede decir con este caso en concreto,Errejón is over.

 

 

                                   

                                                                                  OLGA NERI

¿Qué importancia tiene la educación en la prevención de crisis?

Personalmente creo que la educación reglada es fundamental, y también que no sabemos (o queremos) profundizar en una educación a nivel global, para que esta sea suficiente, para poner en valor la que tenemos o la que hemos logrado ya como civilización, que la educación es frágil, si no se cuida a nivel de Gobierno global, mundial. 

Creo que el papel de la ONU es muy insuficiente en este inicio del siglo XXI lo que me lleva a pensar que se debería cambiar su papel, dotándola de más poder global, aunque eso suéneles a imposible e incluso a no deseable desde las grandes corporaciones y por ello de los grandes gobiernos. 

Pero no tiene sentido que admitamos la globalización como algo ya asentado, y que no se pueda globalizar en temas fundamentales para el animal humano como puede ser la Sanidad, la Educación, o incluso la Justicia.

La educación es una herramienta poderosísima para transformar sociedades y construir un futuro más sostenible. Sin embargo, el sistema educativo global se enfrenta a grandes desafíos para abordar los problemas complejos y urgentes de nuestro tiempo. La pregunta primera sería si eso se contempla como posible, si eso incluso es bueno existiendo tantas diversidades de culturas, de forma de vida, de organización social.

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La educación como motor de cambio debe tener presente, siempre, los siguientes conceptos:

Ser crítica: Una educación de calidad fomenta el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la comprensión de los sistemas complejos. Esto permite a las personas tomar decisiones informadas y participar activamente en la construcción de un futuro mejor. 

Pero esos pensamientos críticos son muy diferentes entre sociedades, lo que nos lleva a la primera imposibilidad real. No debemos en aras incluso de la pluralidad, intentar dar una misma educación a todo el mundo. Partiéndomelas desde la clase a las diferentes culturas mundiales asentadas en distintos partes del mundo. 

Valores y ética: La educación puede inculcar valores como la solidaridad, la justicia, la igualdad y el respeto por el medio ambiente, fundamentales para construir sociedades más justas y equitativas. Y eso sí es posible hacerlo dentro del total de religiones y culturas. Estamos hablando simplemente del Bien Común.

Tener habilidades para el futuro: Las habilidades del siglo XXI, como la creatividad, la resolución de problemas, la colaboración y el pensamiento crítico, son esenciales para enfrentar los desafíos del futuro y adaptarse a un mundo en constante cambio. Estos cambian que van llegándotelo cada vez de forma más rápida, si no afectan a casi todos los humanos. Y por ello, sí se deben trabajar educación que los analicen por igual.

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¿Qué límites de la educación actual debemos cambiar o modificar por igual?

Fragmentación: Los sistemas educativos están fragmentados, con grandes desigualdades entre países y dentro de ellos. Esto dificulta la implementación de una educación global y equitativa. Sin duda hay que empezar por los propios sistemas educativos dentro del mismo país, luego por sistemas educativos parecidos entre países de la misma cultura social e histórica, para avanzar en contenidos mínimos que sean globales. 

Énfasis en lo individual: A menudo, la educación se centra en el desarrollo de habilidades individuales, descuidando la importancia de la ciudadanía global y la responsabilidad colectiva. Es verdad que el individuo es el éxito social a la hora de avanzar en nuevos descubrimientos, pero sin equipos detrás, el trabajo de una persona no es nada. Tan importante es saber inculcar la individualidad, como aprender a trabajar en equipos incluso multidisciplinarios.

Contenidos obsoletos: Los currículos escolares a menudo no están actualizados y no abordan los desafíos globales más urgentes, como el cambio climático, la desigualdad o la digitalización. Esto es lo más sencillo, es incluso el primer paso, pero en muchas ocasiones ya nos quedamos atascados en el mismo. ¿Qué es la obsolescencia en las materias educativas? Esta pregunta tampoco es sencilla de responder.

Falta de inversión: Muchos países no invierten lo suficiente en educación, lo que limita el acceso a una educación de calidad para todos. Sobre todo no se invierte en Educación Universal, y en Educación fuera de la edad escolar.

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El papel de la ONU y los desafíos globales:

La ONU debería desempeñar un mayor papel y seriamente mucho más crucial en la promoción de la educación a nivel global. Sin embargo, su alcance y efectividad son limitados por varios factores:

Falta de autoridad: La ONU no tiene la autoridad para imponer políticas educativas a los estados miembros. Algo que ya de entrada es un gran error. La educación sirve para evitar guerra en el futuro. Y al igual que no se puede impedir de momento que un país no realícele guerras contra otro país, o que un Estado sea o no democrático, el primer paso que es la educación se debería contemplar al menos con el mismo énfasis como el de evitar conflictos entre sociedades.

Prioridades cambiantes: Las prioridades de la ONU pueden variar con el tiempo, y la educación puede no ser siempre una prioridad máxima. 

Es verdad que el trabajo de la ONU es tremendo, imposible de abarcar si no se quiere poner como meta el que crea su respeto entre todos los países posibles. Y que junto a la Educación, tenemos temas tan importantes como la Sanidad, la lucha contra el Hambre, las Violencias, las Dictaduras tramposas, etc.

Desigualdad de poder: Los países más poderosos tienen mayor influencia en las decisiones de la ONU, lo que puede limitar la capacidad de los países en desarrollo para hacer oír su voz. Y ese sistema se debe cambiar en temas crecientes como son los que afectan a las personas. Hablo de Sanidad, de Educación, de respeto a las minorías, al papel de la mujer, de las nuevas económicas, etc.

Para superar estos desafíos mundiales y construir un sistema educativo global más efectivo, algo válido yq eu quiere reconstruir un futuro más válido para todos, es necesario avanzar en:

Mayor inversión: Todos los gobiernos, sobre todo los más poderosos económicamente,  deben aumentar significativamente la inversión en educación, garantizando el acceso a una educación de calidad para todos. Primero en sus propios países y después a través de ayudas que debería gestionar la ONU.

Currículos transformadores: Los currículos educativos deben ser reformados para abordar los desafíos globales y fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la ciudadanía global. ¿Queremos ciudadanos libres y críticos, o preferimos ciudadanos ovejas que simplemente obedezcan? En la respuesta a esta pregunta está el desafío.

Cooperación internacional: Es necesario fortalecer la cooperación internacional en materia de educación, compartiendo buenas prácticas y recursos. Intercambiar modelos y métodos, facilitar el intercambio temporal de profesores entre diversas culturas.

Empoderamiento de los docentes: Los docentes deben recibir una formación continua y ser reconocidos por toda la sociedad como agentes clave del cambio de paradigma social. Son los médicos de la sociedad, que pueden curar enfermedades incipientes que modifican con violencia las sociedades.

Participación de la sociedad civil: La sociedad civil debe participar activamente en la definición de las políticas educativas y en la implementación de programas innovadores. Participar la sociedad es mucho más que crear AMPAS o Consejos Escolares, y eso lo sabemos muy bien todos los que hemos participado de la vida escolar de gestión, desde dentro.

La educación es una herramienta fundamental para construir un futuro más sostenible, equitativo y en PAZ. 

Sin embargo, es necesario un esfuerzo conjunto a nivel global para transformar los sistemas educativos y garantizar que todos tengan acceso a una educación de calidad. Cuando a una sociedad entera de niños los enfrentamos a las violencias de unas guerras en sus calles, en sus familias, la educación de los periodos posteriores a la PAZ son imprescindibles. 

Un niño que vive dentro de su propio cuerpo la guerra, es un niño que será pronto un adulto violento en muchos casos.

La educación debería tener unas materias, y procesos educativos que fueran obligatorios en todo el mundo, para conocer Temas Educativos Básico para su futuro como ser persona libre en sus decisiones, saber cómo debe comportarse consumidores, a la hora de ser parte de la sociedad, y que en la actualidad no se dan de forma suficiente. No se da formación financiera básica, no se da información educativa sobre sexo y los niños lo buscan en otros canales mucho más absurdos, etc.

También la filosofía habría que darla en las escuelas a nivel más entendible, respetando las diferentes culturas y religiones, pero con unos mínimos de colaboración, de relación, de bien común, que ahora no se están ofreciendo en los niveles escolares. La filosofía no es “una María” sino una forma de comportamiento libre que cada uno debe saber y querer elegir.

La educación actual, en muchos casos, se centra en la adquisición de conocimientos técnicos y científicos, descuidando aspectos fundamentales como la formación en valores, la ciudadanía global y la comprensión de las complejidades del mundo en el que vivimos. Y esos aspectos que hoy están vacíos en muchos alumnos pues o no los reciben o eligen otras opciones dentro de sus propios currículos escolares, deberían ser esenciales

Una educación integral debería incluir un mayor desarrollo personal: Fomentar la autoestima, la autoconciencia, la empatía y la capacidad de establecer relaciones saludables. 

Entender la soledad, los problemas de convivencias, las diversidades sin pasarnos en este tema pero buscándonoslas el respeto y la empatía, tomar conciencia de los tipos de religiones o filosofías que en cada familia se estén dando, para que los niños vayan eligiendo en libertad. Respetar y valorar la diversidad. 

Desarrollar la capacidad de analizar información, evaluar argumentos y tomar decisiones informadas. Promover la conciencia de los problemas globales, la solidaridad y la responsabilidad social. Educar sobre los impactos del consumo en el medio ambiente y la sociedad, fomentando hábitos de consumo más sostenibles.

La filosofía, como disciplina que busca comprender la naturaleza del mundo y del ser humano con independencia de los lugares de nacimiento, puede desempeñar un papel fundamental en la formación integral de las personas. 

Sin embargo, es importante que se enseñe de manera accesible y relevante para los estudiantes de hoy en día. Una enseñanza de la filosofía que respete la diversidad cultural y religiosa podría ayudar a los estudiantes a cuestionar sus propias creencias y a valorar diferentes perspectivas. 

Crear espacios para el debate y la reflexión sobre temas importantes como la ética, la justicia y la felicidad. Mejorar la capacidad de expresar ideas de manera clara y concisa. Relacionar los conceptos filosóficos con los problemas y desafíos del mundo actual.

La Filosofía podría ser la primera piedra común, la inicial materia global que sirviera para entender que es posible construir una Educación Global similar en todo el mundo. Nadie dijo que esto fuera fácil, incluso tampoco que fuera a ser posible. Aunque creo que muchos más pensamos que sería hermoso y beneficioso para el futuro en PAZ.

Julio Puente