Cuando el SMI
mensual era en España de 3.600 pesetas (21,64 euros) yo entré a trabajar de
aprendiz ganando 1.760 pesetas (unos 10,5 euros). Eran los primeros años 70,
efectivamente. Y al aprendiz con 14 años le pagaban en Artes Gráficas (que es
donde yo empecé y terminé) un 48.5% del SMI mensual de entonces.
Ahora se
vuelve a hablar de rescatar el aprendizaje 2.0 para intentar que los jóvenes
entren en la empresas mejor formados y abandonen el desempleo, mezclando ideas
del aprendizaje viejo con lo que ya se está haciendo desde hace muchos años en
Alemania con el beneplácito de los sindicatos alemanes.
SEAT que ha
instaurado uno de los primeros intentos, va a pagar un 39% del SMI actual a sus
aprendieses alumnos de primer año en una FP reformada. Teniendo en cuenta que
en mis tiempos las 9 horas diarias eran de trabajo y ahora las 8 horas serán
repartidas al 50% entre clases teóricas y prácticas en taller, no me parece
mala cantidad, si la compara proporcionalmente con aquellos años.
Que la F.P.
actual no funciona en España ya lo he dicho en este blog (y en charrada.blogspot.com)
varias veces. Y siempre he avisado que lo que yo decía sonaba a barbaridad pues
todos aseguran lo contrario. He sido durante algo más de una década tutor en
prácticas de alumnos que venían de la FP de Grado Superior o Medio, depende de
años, y sé por eso lo que me digo. Efectivamente hay FP que SI funcionan bien y
otras que son un pequeño desastre. Culpa de muchas situaciones formativas que
habría que reformar.
No es lógico que la inmensa
mayoría de profesores de F.P. sean maestros que se reciclan a sus respectivos
oficios profesional, o profesores que han estado muy poco tiempo trabajando en
los respectivos oficios que enseñan. El mejor fontanero debe ser quien enseñe
fontanería a los jóvenes.
No está bien que se hagan
tan pocas prácticas en empresas y que además se hagan en una sola, pues vician
la visión del oficio.
No es correcto la (a veces)
mala utilización de las nuevas tecnologías más modernas, por desconocimiento de
su empleo por parte de algunos profesores.
No está bien que no se estén
constantemente adaptando los ciclos formativos a la realidad laboral del mundo
que en cada año vivimos. Se instaura un ciclo de una rama determinada, y se
mantiene así con pocos cambios mientras los mercados evolucionan a una
velocidad de vértigo a veces. La FP no tiene nada que ver con la ESO
No está bien que digamos que
hay una alta contratación laboral en F.P. (cuando se contrataba a trabajadores,
antes de la crisis, no ahora) pues siendo verdad era mentira y se sabía.
Existían muchos contratos nada más acabar las prácticas, que se suspendían a
los pocos meses por diversas causas. No era ni mucho menos lo mismo el número
de contrataciones iniciales, que el número de personas que continuaban en el
oficio a los dos años de terminar los Ciclos de FP. En algunos centros se hacía
un seguimiento de la vida laboral de los alumnos que salían pero en otros
muchos no.
La calidad profesional de
los alumnos que terminaban los ciclos era según los empresarios, muy baja.
Y no es lógico sobre todo en
los Ciclos Medios, que a los alumnos se les haga una FP con criterios
escolares, en los institutos de los que ellos mismos en muchos casos han huido,
y no se empleen criterios laborales.
Por último, no es lógico que
no se den suficientes clases de autoempleo, de creación de empresas, de
motivación, de formación continua, de reciclaje, de economía empresarial, de
trato con clientes y proveedores, etc.
En Alemania
llevan muchos años con parte de las F.P. en manos del Ministerio de Trabajo y no
en manos del Ministerio de Educación. En Alemania (que ahora está de moda) hay
donde elegir y donde pelear para encontrar diferentes calidades y caminos
laborales. Pero si no nos gusta Alemania, hay otros muchos países con criterios
parecidos a los que aquí expongo. Y efectivamente algunos otros con criterios
más academicistas como en España. Pero tener más de un 52% de jóvenes en el
desempleo nos debería hacer plantearnos serias reformas.
