Se vuelve a reformar la educación en España y deseemos al menos, que sea la última en una ddads hay una cierta constumbre en modificar sin genio lo que todos admitimos que funina mal, pero que apañamos sin genio ni caliécada pues hay una cierta costumbre en modificar sin genio lo que todos admitimos que funciona mal, pero que apañamos sin genio ni calidad. Me importa muy poco y por ello no voy a opinar al respecto, el cambio de la asignatura de “Educación para la ciudadanía” por otra materia con nombre parecido y contenidos flojos. No van por este lugar los problemas de la formación. Hay que poner en valor las materias realmente importantes para intentar ser alumno excelente.
Las matemáticas, la lengua, segundo idioma, geografía o historia —se llamen como se llamen— deben contar con más horas importantes y totales. Algunas materias siendo importantes para el conjunto de la formación personal, no son imprescindibles cuando de lo que se trata es de preparar a buenas personas que sean capaces de defenderse bien en un mundo globalizado. No apunto a suprimir materias, sino a reordenarlas.
Pero la reforma más importante, la de suprimir un año de ESO y subir un año el Bachiller y la FP de Grado Medio, mientras que se obliga de esta manera a tener que optar por Formación Profesional o Bachiller un año antes —asegurando otra vez que se va a intentar potenciar la FP—, es un gran acierto; al menos en las declaraciones. Algunos alumnos no llegan al 4º de ESO con garantías de implicación y su presencia en las aulas es un problema y además para ellos un año perdido. Las repeticiones hacen que lleguen con una edad compleja para integrarse y lograr que con menos años entren en la FP de Grado Medio es una buena opción. E intentar que 3º de la nueva ESO no sea un año dedicado a la Selectividad exclusivamente, pues sería un año perdido (como ahora en gran medida 4º) que en un Ciclo de 3 años tendría mucho peso. ¿Qué tal una Selectividad diferente para cada tipo de carrera universitaria?
El primer año de Bachiller o de FP Media será obligatorio para mantener la obligatoriedad hasta los 16 años, lo que dicho así de sencillo me parece una decisión algo coja, si no contempla soluciones para los alumnos totalmente incapaces de seguir el sistema escolar, para los que hay que buscar alternativas, que les sirvan de entrada al sistema laboral y de puente con otra edad al sistema reglado básico. Se deberían potenciar para ello los Ciclos Formativos de Integración Laboral y Social.
Es cierto que la figura del profesor ha perdido peso e importancia y que hay que ponerla otra vez en valor y respeto. Pero también la del director gerente sobre el resto de profesores y la de la representación social y de padres sobre el Consejo Escolar. Es decir, hay que volver a potenciar como hace algunas décadas ya, los sistemas de respeto entre las partes y los de colaboración buscando la mejora de la educación. Los alumnos son la parte débil, pues incluso son atacados por otros alumnos, y esta parte débil hay que cuidarla en todo el proceso educativo para que sea efectiva la educación. Pero hay que poner en valor más, los finales de etapa que son cuando los alumnos deben tomar decisiones importantes y de donde deben salir con unos conocimientos básicos.
Es incomprensible que los alumnos (como mayoría) salgan del sistema escolar sin saberse expresar bien en un segundo idioma, excepto algunos de los que han recurrido a sistemas privados de formación añadida. Hay que insistir en la importancia del inglés, nos guste o no nos guste esta decisión. Pero hoy es imprescindible como lo es la informática como usuario. Tal vez sea necesario replantear las actividades extraescolares dentro de los colegios obligatorios, para engranarlos mejor con el conjunto de formación de cada centro, con ayuda de las AMPAS, del Consejo Escolar y del Colegio. Habría que potenciar actividades formativas complementarias y más lúdicas pero dentro del sistema escolar o al menos del edificio escolar, que perfeccionen y concluyan la formación integral del alumno.
Sobre la mejora de la Formación Profesional, son tantas las veces que he escuchado estos deseos y tan pocas la que se han tomado en serio modificar hábitos complejos de renovar, que no sé si lograrán hacer algo serio. Hay que cambiar el concepto del profesorado de la FP, sobre todo en la FP Grado Medio, buscando más profesores técnicos laborales, excelentes en sus profesiones y que en muchos casos y tal vez por edad ahora están en el desempleo. Hay que motivar a los alumnos y la integración entre estos, sus profesores y la importancia de la formación que se recibe es fundamental. Complejo de lograr si los profesores NUNCA han trabajado en talleres. Hay que cambiar la idea de “colegio” para acercarla más a la de “taller”. Y hay que aumentar las horas prácticas del total de los 3 años de formación, teniendo la opción de estar en al menos dos empresas distintas en este periodo para que conozcan diversas maneras de funcionar de diferentes empresas. Para ello hay que integrarse más con las empresas que colaboran, dando a cambio alguna ayuda como formación para el resto de trabajadores o ayudas para bibliotecas técnicas, por apuntar dos posibilidades posibles. Y poner más presupuesto sobre las mesas de las reformas.
La Universidad ni se está poniendo (casi) sobre la mesa de la “calidad” sabiendo que nuestras Universidades no gozan de un reconocimiento alto. Son el contenedor de las mejores personas de nuestra sociedad. O lo debería ser. Y los recortes son tan altos, la participación de la empresa tan escasa, incluso apoyando a becarios con las carreras terminadas que sin salir del sistema educativo fueran ayudados a realizar experiencias investigadoras, que lo que hay que hacer es mucho y pocas las ideas. No hay derecho social a que sean tan brutales el número de alumnos que comienzan una carrera y el número que la termina como no lo es los años de media que emplean muchos de ellos en terminarla y el coste que entre todos pagamos por esta disfunción. A la Universidad todos los alumnos deben ir a trabajar desde el primer día, como muchos, pero no como la mayoría. Y cambiar el sistema de entrada en carreras “marías” que soportan a alumnos que simplemente no quieren realizar esos estudios universitarios, pero sí quieren estar dentro de la Universidad.
